好魚慢食：鬼頭刀--小組合力做偶

［好魚慢食，好課慢磨］鬼頭刀

學習最美的風景，
便是孩子們的熱情與好奇心⋯⋯

每每到了食新魚的日子，
寶貝們似乎窺探過老師的備課內容，
總是一早就在詢問及催促說：

「老師，今天食魚課要上什麼呀？」
「老師，我們哪時候可以畫魚？現在可以畫魚了嗎？」
「老師，我前幾天有拿過鬼頭刀喔！看過他黃色的樣子，還有灰色的樣子。」
「老師，鬼頭刀的台語是”灰ㄡ後（飛烏虎）”，這是我媽媽教我的。」
「老師，快點開始上食魚課啦！好想畫魚。」

今天，
敵不過寶貝們好學的心，
寶貝們忍不住要試試今日大挑戰：
一組人共創、共繪一尾鬼頭刀，
再為牠編寫一個故事、一首歌或一篇童詩，
於是，
一早就「開講」
鬼頭刀的奧妙
及欣賞牠的美與獨特性，
還抓著鬼頭刀直研究，
找找剛才課堂聽到的特徵，
用感觀驗證「是否屬實」。

老師發現⋯⋯
寶貝們的課堂討論越來越熱烈，
對事物的好奇與探索越來越奔放，
構圖、手作、著色的執行能力提升許多，
今天最棒的是：
小組討論與合作的過程，
有寶貝具有領導才能，
細心分工與指揮，
讓團隊中的每位同學都能發揮長才，
有效率的完成作品進度；
有的小組成員都很有想法，
但會彼此討論及找到方法來協調，
朝著同方向各自分工；
有寶貝一開始只想著自己畫魚，
但開始討論後突然推薦自己的長才，
主動爭取「剪紙」工作，
讓那組的魚剪的相當漂亮；
每個人都在思考與創作，
讓鬼頭刀更美的方法。

每個小組中只有領導者、順服者、出力者，
完全沒有「旁觀者」呢！

喔～～～

只有老師是旁觀者😅