👉全班一起玩數數遊戲。
👉討論如果有10、11、12、13⋯⋯都有單獨符號的設計，會是怎麼樣的世界？
👉目前我們學的數都是由1累計起來的，討論了「十進位」的概念。為什麼是通用十進位？而不是八進位呢？（之後再討論可能的想法）
👉教具操作：
1）發下代表數量1的「小白」，10的「小橘」，問：你發現小白、小橘之間有什麼關係？
❤️發現1個小橘跟10個小白一樣多。
❤️用小橘當基本單位的尺，靠近堆疊的小白積木，即可知道數量。舉例：一條小白積木比小橘積木高兩個，所以有12個；相比下少一個就是九個。
2）找找看，小白、小橘跟你的桌墊有什麼關係？
❤️哇！小白剛好可以放在桌墊上正方形裡面。
❤️18個小白、一個小橘竟然有28公分，跟有28小白一樣多。（這發現挺驚人的）
❤️小橘的長度可以在兩條粗線中。
3）發下代表數量2的小紅，各自找找與小白、小橘的關係。
❤️一個小紅就是兩個小白連起來的。
❤️五個小紅接起來跟小橘一樣長耶。（這個發現比較慢）
4）發下代表數量100的大黃，找找個教具之間的關係。
❤️老師，我數出來上面有100個正方形耶。（土法煉鋼派）
❤️老師你看，大黃（的邊）跟小橘一樣高（長）。
操作積木教具最有趣的是，除了思考數的關係和練習數數，也能堆疊出創意發想啟發空間感，邊數數，邊創作，邊想像⋯⋯
最後，用小白、小紅、小橘把大黃填滿一樣大的面，即可過關拍照後下課，照片中不是人人比ya，是表示人人表示積木數量一共為200（2個百）啦！
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